『學習要像加勒比海盜』Secrets of a Buccaneer Scholar

這本書雖想表達出「學校無用論」，不管接不接受這想法，作者自我學習的心路歷程仍值得我們參考！我覺得雖然學校的教學方式未必適用每個人，但是學校還是存在有許多資源可供利用。自我學習成就了作者的專業我想並非巧合，畢竟軟體測試是只要有電腦跟網路就能夠進行自我學習，但有些領域，沒有師傅的指點或是實驗室的資源還是會有外人無法輕易跨入的門檻。關鍵在於無論是哪種「師父」領進門，最重要的「修行」還是得靠自己啊！

對我來說，這世界是相互連接的，它反映出彼此，又自我相似。我這樣想有一部份是我不得不這樣想，我的心智有太多的帆、太淺的龍骨、很短的舵。但是它也讓我在想法念頭的商業市場上比較有利。傳統的思考者須競價，因為他們的策略是製造出和別人一樣的產品。我跟別人競爭的是我的獨特性。(p.112)

台灣人總是怨嘆「爽到你艱苦到我」，有泰半原因是自作孽啊!”There is no Apple in Taiwan for good reasons.”

大部分人把他的智慧放在自動駕駛儀上，不會主動去鑽研，除非不得已不看書，即使看書，他們也選擇看大家都在看的書。這種結果會使他們愈來愈相似而不是愈來愈獨特，這種心態是教育的從眾性(educational herd mentality)。(p.207)

罷黜百家獨尊儒術的觀念太根深蒂固，幾乎已經內化成文化的一部分，求學時大家都看同樣的書，離開學校後就不看書了，會被媒體政客牽著鼻子走也就不意外了。

• 投入和撤出是做而不承諾的方法，它使我開始動手做。
• 循環式學習聚焦在容忍不懂和混淆，慢慢讓工作通做黑暗隧道，一旦我開始動了，它幫助我繼續往前走。
• 跟隨能量聚焦在我感覺想做的事而不是跟感覺唱反調，它幫助我知道應該往哪邊走。
• 長皮帶聚焦在分心的好處，它幫助我去到我不知道應該去的地方。
• 著魔和遺忘聚焦在放棄知識以得到更好的知識，它幫助我在走了一段長路後，覺得停頓休息一下也不錯。
• 延宕和鞭策聚焦在尊重和支持潛意識的創造性工作，當我已經停頓一陣子時，它幫助我覺得停步不再做也不錯。
(p.153)

作者詹姆斯經過try and error，才慢慢摸索出來的這些眉角，可以說是本書的精華所在！這些內隱的知識，詹姆斯能夠很外顯地表達出來，讓人看了之後會覺得心有戚戚焉。在我們的學習歷程中或多或少都會應用到上面這些捷徑吧，因此閱讀當下很容易就和作者產生共鳴，只不過當時不曉得這些作法真的能work就是了。