對我來說，這世界是相互連接的，它反映出彼此，又自我相似。我這樣想有一部份是我不得不這樣想，我的心智有太多的帆、太淺的龍骨、很短的舵。但是它也讓我在想法念頭的商業市場上比較有利。傳統的思考者須競價，因為他們的策略是製造出和別人一樣的產品。我跟別人競爭的是我的獨特性。(p.112)台灣人總是怨嘆「爽到你艱苦到我」，有泰半原因是自作孽啊!”There is no Apple in Taiwan for good reasons.”
大部分人把他的智慧放在自動駕駛儀上，不會主動去鑽研，除非不得已不看書，即使看書，他們也選擇看大家都在看的書。這種結果會使他們愈來愈相似而不是愈來愈獨特，這種心態是教育的從眾性(educational herd mentality)。(p.207)罷黜百家獨尊儒術的觀念太根深蒂固，幾乎已經內化成文化的一部分，求學時大家都看同樣的書，離開學校後就不看書了，會被媒體政客牽著鼻子走也就不意外了。
作者詹姆斯經過try and error，才慢慢摸索出來的這些眉角，可以說是本書的精華所在！這些內隱的知識，詹姆斯能夠很外顯地表達出來，讓人看了之後會覺得心有戚戚焉。在我們的學習歷程中或多或少都會應用到上面這些捷徑吧，因此閱讀當下很容易就和作者產生共鳴，只不過當時不曉得這些作法真的能work就是了。
- 投入和撤出是做而不承諾的方法，它使我開始動手做。
- 循環式學習聚焦在容忍不懂和混淆，慢慢讓工作通做黑暗隧道，一旦我開始動了，它幫助我繼續往前走。
- 跟隨能量聚焦在我感覺想做的事而不是跟感覺唱反調，它幫助我知道應該往哪邊走。
- 長皮帶聚焦在分心的好處，它幫助我去到我不知道應該去的地方。
- 著魔和遺忘聚焦在放棄知識以得到更好的知識，它幫助我在走了一段長路後，覺得停頓休息一下也不錯。
- 延宕和鞭策聚焦在尊重和支持潛意識的創造性工作，當我已經停頓一陣子時，它幫助我覺得停步不再做也不錯。
(p.153)
